El Hilo de la Madeja 7

No se puede entender la huelga de la UNAM de 1999-00 sin comprender el contexto internacional. Desde el sexenio de Miguel de la Madrid hasta Peña Nieto, todos los gobiernos han aplicado las directrices de los organismos internacionales en todas las políticas públicas, incluyendo la educación. De tan repetido parece perder significado la frase, pero los propios documentos de la OCDE, el Banco Mundial y el FMI son cínicamente claros al respecto.

En el 98, el neoliberalismo, ese monstruo que pretende convertir todo en mercancía para volverlo propiedad de una minúscula élite, a través del Rector Barnés había anunciado la intención de volver a intentar el aumento de cuotas. Antes lo hicieron Carpizo en 1986 y Sarukhán en 1992, pero ambos fracasaron. Aunque el Plan Carpizo también incluía terminar con el pase automático, reducir los exámenes extraordinarios e implementar los departamentales, entre otras medidas.

La solución a la huelga de 1987, la realización del Congreso Universitario en condiciones controladas por la Rectoría, fracasó en su intento por la “Transformación Democrática de la UNAM”. Luego vinieron la derrotada huelga de los CCH’s y las reformas del 97 que eliminaba el pase automático y limitaba la permanencia de los estudiantes y la presentación de exámenes extraordinarios.

Consejo Estudiantil Universitarios Huelga 1987

Pero los tecnócratas universitarios nunca renunciaron a imponer la política neoliberal, que incluía las cuotas. Convocaron el 15 de Marzo de 1999 al Consejo Universitario, dominado por la Rectoría, y a escondidas y a salto de mata, sesionaron para aprobar nuevamente el incremento de cuotas. De ahí todo sucedió en una vorágine de acontecimientos: marchas asambleas, mítines, consultas, paros, debates y enfrentamientos acalorados en las escuelas, la formación del CGH y finalmente estalla la huelga en todas las escuelas de la UNAM a partir del 20 de Abril.

Resolutivos de votación para el paro en Psicología

Se desató la alegría de estar juntos, de luchar por la educación para todos, romper con el individualismo de sólo ver por uno mismo, de pensar un país diferente y decidirse a construirlo con todos. La juventud se descubrió a sí misma que no era cierto lo que se decía de ella, que no eran indiferentes, que la Generación X era un invento de los decrépitos intelectuales para convencernos de convertirnos en la nada, los ninis que ellos querían. Así tranquilos, sin capacidad de cuestionar, de opinar, de proponer, de combatir, de gritar y salir a las calles por lo que es justo; de vivir en serio la propia libertad. Esa generación, cambió para siempre, cambió para bien.

Cartel del CGH

Siguieron 10 largos meses en que enfrentamos al Rector y su burocracia apoyados por los organismos empresariales, a la casi totalidad de la clase política partidaria, al gobierno de Zedillo, a grupos de intelectuales, académicos e investigadores conservadores alineados al modelo económico neoliberal. Y lo hicimos con grandes movilizaciones, con consultas abiertas a la población, con las brigadas, buscando alianzas con los sindicatos y organizaciones populares.

La huelga se convirtió en una forma de vida para miles de estudiantes que permanecíamos en las escuelas “haciéndola” día a día. Las guardias, la cocina, barrer nuestra escuela, abrir círculos de estudio, las fiestas para conseguir recursos, la edición de volantes, boletines, los mítines en mercados y plazas, las sesiones de diálogo con la rectoría, las marchas, las marchas, las marchas….

El Colectivo CEU velando el CCH Vallejo en 1999 CGH

A pesar de que a los pocos meses decayó la asistencia a las escuelas, cada marcha refrendaba el apoyo mayoritario y masivo al movimiento.

Marcha CGH UNAM

Enfrentamos a los medios, electrónicos y la prensa escrita, que de principio a fin rompieron lanzas contra los estudiantes rebeldes, a los que durante las 24 horas de los casi 300 días que duró la huelga, dirigieron una campaña de desprestigio, azuzando a la fuerza pública, a los estudiantes antiparistas a romper el movimiento, y que este contrarrestaba con los carteles, los brigadeos, los volantes, las consultas.

Cartel de los seis puntos del pliego petitorio del CGH

A la vorágine inicial, siguieron días que transcurrían entre llamados de los estudiantes al Rector para dialogar, que terminaban en discusiones vanas entre la conformación de comisiones, provocaciones de las autoridades con los llamados a las clases extramuros, incidentes de porros y policías contra estudiantes huelguistas para sabotear las sesiones de diálogo, y demás cuestiones que empezaron a hacerse cotidianas.

La prolongación del conflicto a la que apostaron las autoridades universitarias desde antes de que estallara la huelga, logró que las diferencias, siempre presentes en el movimiento germinaran y la lucha intestina por el liderazgo se hizo feroz entre corrientes, cada cual con sus razones y con sus visiones, pero al fin de cuentas librando una confrontación desgastan te.

Algunos representantes de las distintas corrientes del CGH

Debemos ser autocríticos para reconocer que el movimiento perdió su capacidad de negociación cuando el radicalismo se enseñoreó del CGH con malas prácticas políticas (como anular los votos de las escuelas que no comulgaban con ellos, expulsar a sus disidentes, inventar escuelas afines para darles votos). El cumplimiento “cabal” del pliego petitorio se convirtió en su propia camisa de fuerza, que le restringió capacidad de negociación al movimiento. Años después el propio Higinio Muñoz y Guadalupe Carrasco lo reconocieron en sendas entrevistas en la Jornada.

Higinio Muñoz del CEM, al salir de prisión, CGH

Entonces, el gobierno jugó sus cartas para terminar el conflicto, iniciando con la renuncia del Rector Barnés y la llegada de Juan Ramón de la Fuente que operó la “salida” al conflicto. Con la mira puesta desde entonces en que la fuerza pública tomaría la Universidad, el gobierno y el nuevo rector idearon el plebiscito unilateral y bajo sus condiciones para que consus resultados dieranpor terminado el diálogo con el CGH y justificar la intervención de la PFP.

La tarascada final empezó cuando el 1 de Febrero con una provocación montada artificialmente para mostrar a un CGH violento y sin control de la Universidad. Luego de una última sesión de “diálogo” en el que Narro expresó a los cgheros un “ya se acabó, no hay más, o entregan las instalaciones o entra la fuerza pública”; El 6 de Febrero irrumpe la PFP apresando a toda la plenaria del CGH que aún permanecía en el Che Guevara.

Cartel CGH

Se dio así fin al movimiento de Huelga. Las cuotas se suspendieron para quedar como antes, y el Congreso demandado se hizo humo. ¿Entonces, preguntan reiteradamente, el CGH ganó o fracasó?

Mi opinión es que el CGH cumplió el papel que le correspondía, y sus resultados fueron limitados por su propia incapacidad para negociar la demanda que para mí, junto con la abrogación de las
cuotas era central: Un Congreso Resolutivo en el que se enfrentara todo el modelo neoliberal que se ha aplicado a cuentagotas en la UNAM y abrir la puerta a una verdadera transformación democrática de la Universidad. Eso sí ponía a temblar a los poderes fácticos y facciosos neoliberales de dentro y de fuera de la máxima casa de estudios: la posibilidad de perder el control que siempre han tenido sobre la UNAM.

Propuesta pra el Congreso Democrático y Resolutivo

La huelga es parte de un devenir de las luchas democráticas por la educación pública. Es la continuación de los movimientos del CEU, del Congreso de 1990, de las batallas que dan los estudiantes normalistas, del movimiento estudiantil contra la reforma del 2014 en el IPN. Tiene un nexo muy claro con los 30 años del movimiento magisterial de la CNTE; y con la lucha que actualmente se da por cancelar la reforma educativa de Enrique Peña Nieto: todos enlazados en la defensa de la educación pública.

La UNAM, el ente académico más importante de México en la historia pasada, en la presente y seguramente en el futuro, ha definido como ninguna otra institución la ciencia, la tecnología, la medicina, el estudio de la historia y la filosofía, en nuestro país.

Asamblea del CGH en CU

Una huelga estudiantil en la Universidad es un acontecimiento de tal fuerza, energía y capacidad creativa, de tal importancia política y social que cimbra la vida de quienes la viven dentro, pero también sacude al país entero. La huelga del 99-00 también la marcó, pero lo que se vivió en sus muros aún retumba y sigue teniendo innegable influencia en la defensa de la educación pública y gratuita.

Cartel del CGH, marcha

A 20 años del paro, en un entorno de corrupción, de violencia, de descomposición social, de complicidades vergonzosas en el remate de los bienes nacionales; a pesar de sus errores, la huelga de fin de siglo del CGH brilla por su honestidad, por su fuerza, por su demanda de un país y una universidad para todos.

Y claro… la volveríamos a hacer